為保障居家期間教師線上教學(xué)效果，持續(xù)提升線上教學(xué)課程質(zhì)量及效率，研討打磨學(xué)科教學(xué)方式方法，匯聚經(jīng)驗，凝聚智慧。臨沂39中由督導(dǎo)室、教務(wù)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等組成的“聽課巡課”小組，化身“插班生”，拿著課表“推門”進(jìn)入全校不同年級、不同班級的線上課堂進(jìn)行“聽課巡課”。

“聽課巡課”活動由學(xué)校業(yè)務(wù)校長孫玉霞具體組織安排,年級管委會負(fù)責(zé)本年級線上教學(xué)的全面指導(dǎo)與管理。年級管委會把排好的課程表，“分發(fā)”到學(xué)?！奥犝n巡課”小組，小組成員根據(jù)活動要求和課表，每天定時和不定時聽課巡課，并通過各種形式將個性問題及時反饋給執(zhí)教教師本人,共性問題及時反饋到備課組或年級。

本次活動聚焦高三，關(guān)于高三課堂教學(xué)的“聽評”，重點觀察了四個維度。一是如何定位課程，包括復(fù)習(xí)目標(biāo)的確立是否符合課標(biāo)和學(xué)情考情、如何圍繞目標(biāo)選擇課程資源、課堂容量是否適合、預(yù)設(shè)的情境方法是否有效、學(xué)習(xí)效果如何評價等。二是教師是怎樣“教”的，包括一輪復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)、重難點的突破、師生對話內(nèi)容及次數(shù)、教師個人素質(zhì)等。三是學(xué)生是怎樣學(xué)的，包括預(yù)習(xí)、傾聽（記筆記、查閱、回應(yīng)）、互動、自主、目標(biāo)達(dá)成等情況。四是細(xì)節(jié)處呈現(xiàn)出的課堂文化，包括教學(xué)理念（是“教”教材還是用教材“教”、是學(xué)為主導(dǎo)還是教為主導(dǎo)、是面向全體學(xué)生還是只關(guān)注個別優(yōu)生、引導(dǎo)復(fù)習(xí)還是重新新授等）、課堂氣氛、學(xué)習(xí)方式、課堂話語等。

除高三外，“聽課巡課”也覆蓋其他各年級。關(guān)注課堂教學(xué)，也不忽視晨讀、班會、自習(xí)課。關(guān)注“教”，更關(guān)注“學(xué)”，看學(xué)生線上人數(shù)、看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、看學(xué)生回答及學(xué)習(xí)反饋，關(guān)注教師作業(yè)布批以及是否及時反饋。作業(yè)內(nèi)容，除“基礎(chǔ)+提升”類，還倡導(dǎo)留有一定的勞動、實踐類作業(yè)。

道阻且長，行而不輟，則未來可期！臨沂39中的“推門”聽網(wǎng)課活動，歷時三周，即“接地氣”，也有高度，促使教師在常規(guī)課上下功夫，力求讓原汁原味的常態(tài)課堂亮出精彩，進(jìn)而提高課堂效率，為學(xué)校育人質(zhì)量的提升增添了一道靚麗的“云端”風(fēng)景。